为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部校外教育培训监管司《关于进一步做好中小学校外培训项目分类鉴别工作的通知》精神，经研究，决定成立我市校外教育培训课程鉴别专家委员会，明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围。

一、起草背景

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，今年7月，教育部办公厅印发了《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》。各地按照要求，结合实际，在细化校外培训项目分类鉴别工作方面，进行了有益探索。为了进一步加强对地方工作的指导，提高分类鉴别的规范性和科学性，我们在认真调研各地工作进展和实际需要的基础上，并就各方面普遍关心的疑点难点问题开展专门研究。

二、起草依据

中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部校外教育培训监管司《关于进一步做好中小学校外培训项目分类鉴别工作的通知》。

三、适用范围

校外培训机构面向义务教育阶段学生实施校外培训，适用本指南。

四、工作任务

（一）学科类培训项目鉴别指标

应当根据培训服务的实际情况，重点基于如下指标进行审查鉴别，凡是符合相应指标特征的，视为学科类培训：

1.培训目的：以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务，属于学科知识导向。

2.培训内容：围绕道德与法治、语文、数学、英语、历

史、地理等国家课程标准规定的学科类学习内容。

3.培训方式：以刷题、考试、重复读写等反复机械训练

为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。

4.培训评价：以学科类考试的成绩为主要评价标准，强

调甄别与选拔。

（二）非学科类培训项目鉴别指标

校外培训服务项目全面符合如下指标特征的，视为非学

科类培训：

1.培训目的：旨在发展学生核心素养，以培养拓展学生 兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生个性化发展和全面发展。

2.培训内容：在道德与法治、语文、数学、英语、科学、历史与社会（历史、人文地理）等国家课程标准规定的学科 类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学生身心发展规律的其他学习内容。

3.培训方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性。

4.培训评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展以表现性评价为主，不与学科类考试成绩挂钩。